Desafios e perspectivas do ensino de ciências e matemática

Para conferencista da reunião anual da SBPC, o sistema de educação formal sofre de uma inércia gigante.A ciência faz parte de nossas vidas, não há como desconectá-la do nosso cotidiano. A declaração é do professor Marcelo Knobel, da Unicamp, que apresentou a conferência Ensino de ciências e matemática no Brasil: desafios e perspectivas, dia 26, dentro da programação da 65ª Reunião anual da SBPC, no Recife. Para ele, as aulas de ciências e matemática deveriam discutir em sala as questões do noticiário, como as manifestações das ruas e os ataques de tubarão, mostrando que há ciência em tudo. A situação do ensino no Brasil é grave e complexa e atinge todos os níveis, desde o ensino básico até as universidades. De acordo com Knobel há mais de um milhão de vagas no ensino superior. Mas não adianta aumentar o número de vagas nas universidades. Se não melhorarmos a educação básica, não temos saída, avaliou. No caso específico do ensino de ciências e de matemática, a estratégia deve ser mudada para estimular ainda mais os jovens a fazer ciência, segundo Knobel. Para ele, é preciso aumentar o número de programas de ensino científico, de publicações de divulgação, de museus, por exemplo. "O estímulo à ciência passa por outras dimensões, além das salas de aula", afirmou. Essa é a educação informal, importante ferramenta ainda pouco explorada pelos educadores e que se realiza em museus, zoológicos, parques, com a ajuda da internet, da televisão e muito mais. Na avaliação de Knobel, o ensino de ciências e matemática não está entre as prioridades do país. Faltam recursos e o sistema de educação formal sofre de uma inércia gigante. Temos que agir, trabalhar pensando nas gerações futuras, disse. Ele também questiona a preparação dos docentes da área. Como é possível melhorar, se temos professores no ensino básico sem bagagem de escrita e matemática para as aulas?, questiona.