Cientistas avaliam que a complexidade do diálogo e a trajetória das falas em relatos infantis demonstram relação com o desempenho escolar

Estudo foi realizado por um grupo da UFRN, UFPE, da Faculdade Maurício de Nassau e da Universidade da Califórnia (EUA)
Publicado na revista “Mind, Brain, and Education”, o primeiro estudo
que demonstra a relação entre a estrutura da fala de crianças com seus
desempenhos acadêmicos foi realizado por um grupo da Universidade
Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), da Universidade Federal de
Pernambuco (UFPE), da Faculdade Maurício de Nassau e da Universidade da
Califórnia (EUA).
Participaram da pesquisa Natália Mota (ICe-UFRN), Sidarta Ribeiro
(ICe-UFRN), Mauro Copelli (UFPE), Silvia Bunge (Universidade da
Califórnia), Nery Adamy (Faculdade Maurício de Nassau), Beatriz Madruga
(Departamento de Psicologia-UFRN) e Janaína Weissheimer (ICe e
Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas-UFRN).
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Assessoria de Comunicação do ICe-UFRN